一个被亲妈认为学英语“没天赋没救了”的孩子是如何自我救赎的…

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所属分类:儿童英语

这个孩子叫皮皮, 是我学生的孩子,接下来要上小学二年级了。这个照片上看起来极度中二的孩子, 今年暑假,他成为我的学生。他当儿子这么多年,终于可以和妈妈称兄道弟了。

迄今为止,中二少年,学了12节课英语。这篇文章会记录他前4次课的学习情况,并传递一个认知--几乎每个6周岁-12周岁的孩子,都有学习外语的天赋。也就是说,学习外语的能力压根不能被称作天赋。就像你不会把大家都拥有的空气当做个人的资产一样。

如果你没有空,可以直接观看他课前,第一次课,第二次课和第四次课的对比视频。另外,这篇文章的文字部分包含以下10要点:

每个孩子都有学习外语的天赋(6周到12周内都在天赋期,但12周岁再开始学,天赋还在,但已经追不上别人了)

孩子有学外语的天赋,不算真正的天赋,真正的天赋是找到一个老师去挖掘这个天赋。

普通家长,完全没有资格去评判孩子到底有没有语言天赋,反正十有八九是有的。

孩子如果不适应学校的英语课程,一定要鼓励他们不断朗读和完成作业,一旦落后,自信心可能就崩溃了。努力坚持,往往会拨云见日,获得进步。

别太介意孩子好胜心太强,而是应该善于引导这种可能在社交上不大好的特质变成学习的动力。

小学生的脑子非常发达,他们能接受的难度系数范围其实很广。

死磕几本书,360度无死角高标准掌握一本书的听说读写译可以帮助孩子短时期内获得顿悟,获得自信,并未今后一辈子的学习奠定不可思议的基础。

阅读理解和语法句型是脱离原版音频,自主掌握语调的基础。即便是有原版音频的存在,能建立语义和语调之间连接的孩子,更能精准地模仿语调。

口头上的中英互译是一个非常高效的刻意训练。请不要自己不懂,就随意抨击外语学习里这种神圣的高级的学习过程。

这个世界的真相不是强者胜,而是胜者强。兴趣就和乙醇一样,令人沉醉,但又容易挥发。成就感才是永恒动力。所以,要帮助孩子成为某一方面的胜利者,他们才能获得持续学习和付出的永久动力。

接下来,就是皮皮的故事。

皮皮在杭州某知名民办小学读书,所以一年级就有英语课。他凭自己的能力考进这所学校,所以综合来说,他虽然中二,但是某些方面很聪明。不过,他明显不适应是那里的英语课程体系。有些人适应,比他强,他不适应。所以说,世界非常不公平。

一开始,他的英语相比其他人来说很烂。他非常抗拒学英语。因为他是一个争强好胜的孩子,他喜欢能带给他胜利的围棋,而不是给他带来挫败感的英语。我想这就是人生,你从小学一年级就要面对。所以我跟她妈妈说,你必须让他不断读!读!读!即便他反感、抗拒、沮丧。之所以全世界的孩子几乎都是七八岁上小学,我想就是因为,这个年纪的孩子,就必须承受违反他们天性的东西。人的本能注定大多数人会选择逃避痛苦和约束,而不是趋利避害。后者需要理性、坚持和克制。

大约是在他学校里学英语三个月后,她妈妈跟我反映,他的英语依然很差,记不住,读不好,天赋太差。我说你懂什么?他说那你给他把把脉。

我在一个朋友的工作室里给他和另外一个5岁的女孩上了一堂课。姑且叫这堂课是诊断课...那个女孩子属于被培训了一两年依然非常迷糊,还没有掌握A-Z正确发音的典型例子。倒不是说孩子没有天赋,而是说她太小了。平时机构里也就是唱唱歌跳跳舞而已。而的皮皮的状态也很差. 一个单词的发音刚见过他就忘记了。一个短句的语调刚分析模仿过,他立刻忘了。那种生硬的、勉强的、别扭的感觉,我至今记忆犹新。另外值得一提的是,他非常不尊重我。上好课,他没大没小地说了一句章老师,看来你上课也不怎么样么...我只能苦笑来掩饰内心的崩溃。完了,他还问我要不要坐她妈妈的路虎回家。我和她妈都只能苦笑来掩饰内心的崩溃。我们不同路,坐不了你们家的路虎。我事后跟他妈说你这孩子要收拾一下了,这个年纪的孩子不可以这么说话,这不是和坦荡个性。她妈妈为此跟我道歉了好几天。

那个时候,我2015年底收的同龄学生Ray,当时已经上了几十节课,水平很高了。大家可以看一下Ray当时的水平。点击这个链接,你可以看到一个录制在今年初的视频(大概从零基础到80节课左右)

糙大叔和小正太的英语课堂第二波--地狱难度绘本I'm so embarrassed!朗读和中国孩子的最佳英语启蒙年龄

非常令人讨厌的是,好几个人看了Ray的朗读视频,都说老师厉害,Ray自己也天赋爆表。包括其中一个一直想让我教她儿子,动不动跟我长聊教育的大姐,她总是礼貌地肯定我的认可,然后动情地说Ray天赋太好,自己的儿子不如他。我估计,如果剔除了大家的评论里的客套成分,估计很多人认为核心原因是Ray的天赋太强了。我足够敏感,能体察到每个人的评价里的细微的语气和遣词造句。如果我不够敏感,我就无法教书呀。总而言之,也就是说,这帮人英语不行,孩子的英语也没引导好,但是他们坚持认为自己是有资格进行相关评论的。如果我是他们,我就不评论了。这样显得我睿智一点。这也是为什么我打算从今天开始,把所有二三十个学生的视频都公布出来的原因。为了打他们脸。嘿嘿。

人生也好,学习也好,竞技体育也好,不是强者胜,而是胜者强。一个结果的可能因素实在太多,普通人如果无法做定量分析,那就别分析。这个世界上数学和音乐天赋强的天才很少,但是外语天赋很强的孩子不要太多。我都不好意思管世界各国孩子们学习外语的潜能叫天赋。你想成为一个科学家,你得天生聪明。你聪明吗?你不够聪明。你想成为一个英语高手,你只需要一个好老师而已。你能找到好老师吗?一二线城市已经有越来越多的好老师了。有一个道理是颠簸不破的。你有天赋,你看起来很强,你不一定获得好结果,获取胜利;但是你只要获得了好结果,获取了胜利,你就是强的。而因为如果你是强的,你不需要跟别人解释你有没有天赋,你到底强不强,因为你怎么样都是强的,世界是让强者不断繁衍声息和发展壮大,不是给弱者的。只要你强,不管你怎么强,你只要准备好接受崇拜就可以了。

皮皮妈妈认为皮皮没有天赋,所以即便是同样的方法也教不好。如果你听一下下面的这个视频(6月份录制的),你或许也会和他妈妈一样认为他没天赋。即便是他妈妈已经引导他读了一年教材,这个大嗓门少年的朗读依然各种漂移不定,忽高忽低,时快时慢,难以捉摸,无论是语音语调流利程度和节奏感都对不起一年的坚守...如果非要总结一下他这段朗读,那就是他让人有一种非常想揍他的感觉,如果不是因为去年他课后惹毛我的话。你们好好体会一下。

我在他的诊断课上,看了下他学校里的教材--一上来就练习日常对话。这种方式,有些人会如鱼得水,有些人如鲠在喉。因为这种教学模式太挑人了。让孩子拿着充满日常对话的教材就能教会孩子英语口语,这种想法本身就很天真。因为就连看文章的你,都能想出这种主意--为了提高口语就拿对话书练口语。一个你都能想出来的想法...那肯定是非常幼稚可笑的...

就算从我开始学英语的90年代开始,教材一直都很挑人。适应的人就成为胜利者,愈发有动力,越来越强;不适应的人就心生反感,越来越弱。什么人适应?往往是智商超群的人,而不是普通人。所以我最近的直播课,在积累了将近2年的少儿英语教学经验后,我设置了非常不挑人的课件和100本书的书单。

不过我跟他妈说了一大堆,他妈妈依然认为自己孩子没天赋,没救了。我当时就沉默了。当时的语境突然有点变得我好像想说服她什么。我嘴巴沉默了,但是我的心里没有沉默。我的心里默默在说,你是我学生,你英语烂我是知道的(虽然在她设计师朋友圈算是最好的了,这家伙竟然可以出国旅游担任其他人的翻译了,果然是没有最烂,只有更烂)。我继续在心里说道,你完全没资格去评估你儿子的天赋。你懂什么呀。不过我还是鼓励她妈妈继续陪着孩子读课文。有时候他妈妈会打电话过来问我一些单词的发音、句子的意思和语调的问题。我能知道她虽然有很多迷糊的地方,但是坚持朗读这一点她算是记住了。

今年夏天7月11日,我给一个在某知名培训机构以及各个在线英语培训平台学习了好几年的女孩子上第一次课-美国科普绘本Let's Read and Find out。这也是我第一次使用这套绘本上课。我喜欢尝试不一样的教学工具。

皮皮妈妈让皮皮旁听。这个时候,他已经完全变成了另外一个小孩,懂事了很多。在他妈妈的帮助下,他的成绩也进步了一些,他貌似没那么反感英语了。我为什么让他坚持朗读,是因为我在高中的时候也在英语上弱势过,不适应过,而我选择了每天晨读大声朗读和修改错题,并变成那个成绩名列前茅,每次作文都让老师念的光荣的孩子。结束后,皮皮发现,小姐姐的水平让他望尘莫及。小姐姐在上课快结束的时候,已经能读得非常非常漂亮了。起码很多人对比了她第一次课前和课后的朗读,觉得她第一次课后的朗读显得天赋慢慢的样子。

这个小姐姐叫Elsa,冰雪奇缘里的爱莎公主...也是我的女儿最爱的一个公主....她的妈妈在看了Ray同学的朗读视频后,微信上加了我。跟我聊起女儿的学习。她妈妈给我发了两段她上传到喜马拉雅上的女儿的朗读音频。那个时候Elsa还叫Wendy...我相信,她当时的水平完全不足以引起皮皮的崇拜,并当成对手...

http://m.ximalaya.com/59955469/sound/41318272

http://www.ximalaya.com/59955469/sound/40629091/

我当时一听,就能感觉到她是典型的被各式各样培训机构服务过,学了很久,比一般孩子好,但远远称不上优秀的那种。各种外教,非常明显地,没有帮助到她....她的朗读并没有比迟了好多年开始学英语的皮皮好多少。我当时比现在稍微空一点,就给她做了非常详细的语音点评,她妈妈就决定让我教了。关于她的情况,我下次单独写一篇文章,这次就分享一下她上了第一次课后的朗读视频,7月18日录制,7月11日学习的。我相信你对比了,就会承认,每个孩子都有天赋,很少没语言天赋的孩子。压根就不是Ray的天赋远远高出常人(相对高出),而是因为我用了正确地方式去教他而已。我帮助他变得优秀,他就被认为是强的。我没帮助他变得,他也很难说服别人相信自己有天赋。解释起来很累的,:“秀肌肉”才是最轻松的方式。很多NBA的球迷会贬低菲尔杰克逊的能力,一个作为教练获得11枚戒指的人。理由是菲尔杰克逊没有乔丹和科比以及奥尼尔这三位历史前十球员,就无法获得冠军。但是不要忘了,这三个历史前十球员在被杰克逊执教之前,可没有获得过总冠军。永远要记住,不是强者胜,而是胜者强。你不获得那么多次总冠军,你就不是历史前十。

课后,他妈妈要求跟着小姐姐一起上,经过小姐姐家长同意,他们暑假就凑在了一起。 7月18日,是皮皮第一次正式上课,小姐姐第二次上课。两个人都在课前朗读了上一次课所学习的几页绘本。这个是皮皮的版本。你们会发现上面密密麻麻的标注。我算是一个蛮能玩得开的人,但是我很少课堂上和学生玩游戏。一是我觉得超级尴尬,二是我不希望浪费时间。我是一个老师,我不是一只猴子,我不会跟着一群猴子玩游戏。他们必须正儿八经学习,比如,做标记,记笔记,不断回答我的启发性的问题--好长点脑子。

她妈妈在第一次旁听课结束后,拿着原版音频,帮助他复习了他第一次旁听的那几页绘本。由于我每次课都会给学生上一次课学习的内容录制视频,所以皮皮貌似为了在视频中表现突出,所以花了非常非常多的时间去复习。有一些连读、吞音和复杂的语调变化,他都做了自己的标记,对于一个特别难的四个单词的连读吞音缩略他还标注了中文。标注中文虽然不是特别好,但是对于发音完全一致的情况下,标注下也无伤大雅。关键的是,标注就标注了,你不能让他在小姐姐面前抬不起头。他为了读得很好,每天练习,所以有了脱胎换骨的变化。你不妨再拉到文章上面听一下他此前的朗读。

我教的过程大概这样:

1.播放一句原版音频

2.让学生划出里面被重读(强调)的单词

3.重播一次

4.让学生自己核对

5.用中文或英文(比较随机)告诉学生哪几个单词背强调了,纠正学生的错误

6.再播一次

7.让学生跟读

8.大概解释这个句子什么意思,并结合语义解释为什么特定的几个词被重读的,有些被轻读了,原理在哪里...

9.播放第二句...

...

....

...

n.问学生为什么某个之前被强调的单词这里被清读了...

(这里省略800-10000个字)

这个过程,虽然解释起来很复杂,可以有几十句几百句,但是在现场挺快的。我上课的方式,非常朴素但强度很高,启发性很强。它没什么了不起,但是它非常奏效。它不需要学生有什么特别的天赋,老师我本身在语音语调方面的天赋就一般,但是我对语义的理解算是非常出众。这也是我为什么总是主张语义和语调的结合。有特殊天赋的极少数怎么样都可以,没特殊天赋的人你得有一套行之有效的方法。

.就我目前的几十个学生来说,他们跟我学习前的语音语调都很烂。几乎没有几个人能把26个字母读对过--能错一半的算好了。显然,他们之前的学习的地方并不认为硬桥硬马地教他们是必要的。可能他们的理念是错的,所以方法也是错的,所以这些孩子就有点烂...但经常唱歌跳舞玩游戏,逢年过节和老外开个派对,非但无法培养出语音语调好的孩子,也同样培养不出考试成绩好的样子。你让一个孩子读一篇文章,听到他们如此挣扎的语音语调和节奏,你就知道你即便让他们去翻译那些英文,他们也翻译不好,去造句,造不好,单词什么意思,不大清楚,单词承载的情感,不清楚,句子的语法,不清楚。读成那样,基本上什么都迷糊。就好像,一个女人,长得高耸巨大的鹰钩鼻,你就很难指望他们还凑巧长了一双灵动的大眼睛和精致的小嘴巴一样。每个人的五官往往都彼此很般配....

我表扬了皮皮的第一个视频,并让他妈奖励了他,他获得了极大的激励。下面是7月25日,皮皮第二次上课时录制的视频,我们可以看到他持续的进步。但是他再也无法获得上一次那么巨大的进步...因为他之前朗读的欠扁视频和第一次课时录制的视频差距实在太大了。(视频倾斜了90度,对颈椎很好)

这一次,我做了另外一件事情。就是让他们把绘本翻译成中文,他们两个人都流利地翻译了出来。每次上课,我都会不断纠正学生,让学生的语音语调和原版的差不多。但是课堂时间有限,所以,家长(也就是伟大的妈妈)需要在课后引导他们跟着原版音频继续磨练,直到他们非常精确和流利。这解决的可不仅仅是语音语调的问题,由于设立了这个要求和标准,学生往往需要反复朗读绘本故事,这导致他们不知不觉背下来,然后由于读了太多遍,而且是图文并茂,所以他们基本上可以将故事翻译成中文....而且能把故事翻译回英文--用正确的语音语调。这也是家长的任务,除了监督学生朗读,还要监督他们做中英互译。很多人问我怎么记单词,这个过程也是最高效的记单词。这就是刻意培训,一种比搞笑的“磨耳朵”高效100倍的学习方式--也是唯一的学习方式。另外,对于任何年龄段的孩子,我都是一上来就要开始讲语法,搞写作。因为多种方式同步进行,可以在不同教学效果之间产生相乘的效应。

课前课后的很多具体的方式和技巧,写下来真心蛮累的,所以这里就不再赘述了。

他为了自己能和他更强的同学读得一样好,反复磨练这本绘本,然后就完全可以对这个绘本进行流畅的中翻英和英翻中。(当然我上课有大概提一下英文句子的中文意思,虽然不是很系统。另外我鼓励他的妈妈在家念中文让他口译成英文,不是笔译)单词的积累和准确理解,也是在这个过程中。其实,我们不需要想得太复杂,只要确立一个标准,其他的诸如单词语法之类的要求会在实现那个简单的标准的时候顺带就解决了。这里另外说一句,别看不起中翻英英翻中,如果这个过程是瞬间即时的精准口译,可以说是最高效的学习过程。对于很多孩子,这是对智力的挑战,这对很多小学生来说是最大的乐趣之一

皮皮让我惊讶的进步,和他的天赋没任何关系,又或者说,其实每个孩子都有着差不多的天赋。横向来比,他真的没有天赋优势,虽然说Ray有那么一点点。但是他的进步和他的性格有关系--他非常喜欢当第一名。

他妈妈认为他过于争强好胜,会让他以后不够受欢迎。我倒觉得无所谓--倒是他拍照时表现出来的极度中二值得他妈妈忧虑--这样子长大能找到老婆吗?话说回来,我这人挺受人欢迎的,我也没有很成功呀,也不见得比别人更幸福呀。争强好胜,就干脆争强好胜到底吧,做到极致就有很多人喜欢了。科学研究表明,普通人,是否受欢迎,或者说被人接受,决定了他们是否有一个成功并幸福的人生。但是对于相对不普通的人,这一点并不适用。乔布斯就很惹人厌,比如我就不喜欢他,因为他人品有问题,但这丝毫不影响他成为现代人的神。有些人不是生来被人喜欢,而是被人顶礼膜拜的。当然,Timmy可能还没有这么极致的特质,因为他的成长在一个幸福的二线城市中产家庭,更大概率是随着成长,性格方面会趋向大众...变得和我们普通人一样懂得如何跟人合作。相反我倒是可能变得不普通,因为我生长在一个幸福但非常奇葩的家庭...这里是一个掩面而哭的表情....

这里我想提供一个很重要的认知--那就是我们的行为动力到底来自哪里。Timmy最热爱的是围棋,因为他好胜心强,围棋可以给他带来博弈甚至是搏杀的快感。也就是说这孩子要赢。而学英语其实也是一种竞争,追赶的过程带给孩子一种感觉--那就是---胜利的感觉....为什么呢?因为最终支撑一个人长久地做一件事情的动力,不是兴趣,而是成就。如果你热爱一件事情,拿着这个兴趣去创业,但是十年了,二十年了,你依然没成功,你迟早会失去动力。别告诉我你是超人,如果你是超人你早成功了。人的承受力是有限的,没有省力的刺激,绝大多数人会崩溃的。要让孩子在学习过程中不断体会到自己能掌控学习内容的感觉也很重要。赢的感觉,才是最好的感觉。只有赢了,你才能产生慈悲心,变成很好的一个人。如果你一辈子体会不到胜利,感觉不到赢,你是不大可能变成一个高尚的人的....天哪...我为什么这么能扯....总而言之,一个人的使命感和胜利感才是动力的源泉,绝对不是一时一地的兴趣。兴趣需要和使命以及胜利相伴才能茁壮成长。失败,会让你最终恨这个兴趣。

本来打算发他第三次课的视频,但我发现由于我的公众号还没加V认证过,所以只能分享最多三个视频。等我认证过后,我一股脑把他今后的所有视频发上来,包括朗读和中英互译。大家可以更加直观地发现一个孩子的变化。

所以,我们直接看第四次课的视频。点击下面的链接。

中国人学英语到底该不该背单词?

你可以看到2017年8月20日,我给皮皮录制的完整绘本视频。当然,对于这本远远超出他水平的绘本,他还没有做到完美,或许下次可以重录一版。另外, 下次把被认为更有天赋的Ray同学的版本也放一下。Ray比皮皮“柔顺”很多。不过,皮皮把一本她妈妈认为不可能学会的科普绘本朗诵到八九不离十,而且能轻松地对任何句子进行中英互译,花了8节课。他完全体现了自己毅力和脑力的强大。

总结:我内心深处,是喜欢一些孔武有力气吞山河的事情的。所以,教小屁孩让我多少有些小尴尬。不过,每一个孩子的脱胎换骨,多少缓解了这种尴尬。每个年轻的生命都有着非常独特的基因和成长环境和际遇。世界充满了不确定性。但有一点是确定的,他们十有八九可以学好英语。即便他们其他没有特别突出的特长,就英语好这一点,也可以让他们的人生幸福和幸运很多。而我也会把全部二十多个孩子的变化分享在这里,不会落下任何一个人。为了证明一点,学习外语的天赋压根不是什么天赋,因为每个人都有。真正的天赋,是找到一个好老师....

最后,我会把我剩下的一点精力,奉献给我的第二堂的直播课,适合6-10周岁的零基础和基础薄弱者。10月份开课。感兴趣的,可以加入。在群里,你可以申请观看目前已经上课的直播课的录课视频和旁听的参加码。如果有可能的话,接下来还会为有不错基础的孩子精讲Let's Read and Find Out. 谢谢大家,看到这里。祝你2017好运。

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